Postulados que influencian en la disciplina de la enfermería
Imre Lakatos, contribuye con la metodología de los programas de investigación científica, describe lo que le significa la unidad de análisis de una realidad científica dada, estos grupos poseen un núcleo duro, el cual es inamovible y no tiene lugar a la duda para aquellos que conforman dicho programa; sin embargo este núcleo duro no se mantiene por sí solo, por ello Lakatos consideró que este solo se mantiene por un cinturón protector de hipótesis auxiliares que ayudan a defender ese núcleo de asaltos rivales y a las que sí se está dispuesto a abandonar en caso que sea necesario. Finalmente los programas de investigación poseen dos tipos de heurística: una positiva, que define qué se puede hacer; y una heurística negativa, que establece lo que los científicos no pueden hacer.
La heurística positiva se considera la más difícil, pues abarca desde qué hacer en el sentido amplio de la palabra, hasta qué hacer ante las supuestas anomalías; asimismo se va modificando el cinturón protector a medida que se da una interacción con el campo en cuestión si así lo requiere.
Lakatos muestra cómo los programas de investigación pueden aportar a la reconstrucción racional de su propia historia; su intento no lo limitaba preguntándose si una hipótesis es verdadera o falsa; además sostenía que necesariamente se debía analizar si un programa de investigación es mejor que otro y cuál es la base racional para preferirlo; demostró que, en algunos casos, un programa de investigación puede considerarse como progresivo mientras que sus rivales se muestran degenerativos, al que llama progresivo se evidencia por su crecimiento y por el descubrimiento de hechos novedosos y contundentes, por el desarrollo de técnicas experimentales novedosas y eficientes, por predicciones más precisas.
Ahora bien, teniendo en cuenta lo descrito por Lakatos, surge la pregunta: ¿De qué manera se asocia a la disciplina de la Enfermería? Para tratar de dar respuesta a la pregunta formulada, es necesario exponer a continuación el conjunto de problematizaciones alrededor del saber educativo, que podrían tener mucho que ver en la generación de nuevos constructos y en el fortalecimiento de la disciplina a partir de Michel Foucault.
Las problematizaciones surgen a partir de los acercamientos de mi experiencia como profesional-estudiante-docente hacia las nociones de poder en Foucault, lo cual hace posible formular preguntas acerca de la relación poder-saber educativo. En este sentido, la aportación de la lectura de Foucault sobre el poder brinda la posibilidad de analizar la educación en Enfermería y de qué manera esta interviene en la construcción y fortalecimiento de la disciplina, igualmente como se podría enmarcar el fenómeno educativo, en un escenario de relaciones de poder. Las problematizaciones no solo aportan al ejercicio docente sino que plantean cuestiones más amplias en el terreno de la investigación educativa.
¿Cómo y qué aporta Foucault a la educación en Enfermería? ¿Cómo se podrían ejemplificar? Las relaciones de poder-saber que constituyen la subjetividad de los individuos en este aspecto la tarea educativa es central ¿Foucault en el aula? Una experiencia a partir de la noción de poder en Foucault.
A partir de Foucault a) ¿Qué tanto sabemos del poder del saber educativo?, b) ese poder del saber educativo ¿qué modalidades adopta en el umbral Sociedad Disciplinar-Sociedad de Control?
En conclusión, a la luz de lo analizado acerca de los planteamientos de Lakatos y Foucault, es primordial considerar la pertinencia de ambos, en el ámbito de la disciplina de la Enfermería.
Por un lado se tiene a Irme Lakatos, con los grupos de investigación, si bien en la actualidad, la Enfermería cuenta con bases teóricas que sustentan el “cuidado”, cabe destacar que ese grupo de investigación se traduce en aquellas líneas o grupos de investigación a nivel mundial, tanto en las Escuelas y Facultades, que buscan analizar las problemáticas o fenómenos que circulan el cuidado enfermero.
Por ello, Lakatos invita a que esos grupos continúen con el diálogo constante entre disciplinas y ciencias para fortalecer ese núcleo y salvaguardarlo, sin embargo puede existir una problemática necesaria resaltar, la cual está relacionada con el ámbito educativo, pues es el eje transversal de Enfermería, en vista que éste es aplicado en la formación de los futuros profesionales y en el ámbito de su desarrollo profesional en cualquier nivel de atención, en el cuidado domiciliario, tele – enfermería, etc.
Y posiblemente sean éstos anexos los que vigoricen el que hacer de Enfermería y por ende la capacidad de mantener las líneas y los grupos de investigación fortalecidos; empero la educación, no debe ser reinventada, debe ser planteada desde otra perspectiva, por ejemplo desde Michel Foucault, lo que permitirá, desde mi punto de vista, ofrecer un cuidado más humanizado y reflexivo a todas las personas y comunidades, que requieren un cuidado de Enfermería espléndido en cualquier escenario, obteniendo un resultado positivo tanto en el profesional de Enfermería como en las personas y por ende la consolidación de la disciplina.
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Fuentes de Referencias:
– Castrillón MC. Desarrollo disciplinar de la enfermería. Rev. Investigación y educación en enfermería [Internet]. 2002; XX: 82- 88. [Consultado mayo 2021]. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo. oa?id=105217873005
– Lakatos, I. La metodología de los programas de investigación. Madrid: Ed. Alianza, 1989
– Foucault M. El poder una bestia magnífica: sobre el poder, la prisión y la vida. Ed Grupo editorial siglo XXI. México; 2013
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– Foucault M. Crítica y Aufklarung. Rev. Filosofía ULA. [Internet]. 1995: [Consultado mayo de 2021]. Disponible en: https://bit.ly/3jC9hNC
– Amezcua Manuel. Foucault y las enfermeras: pulsando el poder en lo cotidiano. Index Enferm [Internet]. 2009 Jun [citado Mayo 2021] ; 18( 2 ): 77-79. Disponible en: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_ arttext&pid=S1132-12962009000200001&lng=es.
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